Mi formación está centrada en el acompañamiento en comunicación, lenguaje y neurodesarrollo.
Además del trabajo directo con familias, he impartido talleres y espacios de formación en escuelas, Centros de Atención Múltiple, Centros Clínicos y a Directores y especialistas de USAER con la intención de brindar información actualizada y respaldada, sensibilizar y capacitar al personal en temas relacionados con comunicación, discapacidad y autismo, todo desde una mirada respetuosa e inclusiva.

Trabajo principalmente de manera presencial, ya que esta modalidad favorece una comunicación más directa, accesible y cómoda para mí como profesional sorda, y me permite brindar un acompañamiento más cercano dentro del entorno natural de la persona.

Sin embargo, estoy abierta a ofrecer acompañamiento en línea cuando las condiciones lo permiten y resulta una opción viable para la familia o escuelas. En estos casos, se acuerdan previamente los ajustes necesarios para asegurar una comunicación clara y un proceso respetuoso para todos.

Significa que reconozco la neurodivergencia como una forma válida de desarrollo humano, no como algo que deba corregirse o normalizarse. Mi trabajo no busca cambiar quién es la persona, sino acompañarla y brindarle herramientas para que alcance su desarrollo máximo, para que haya más comprensión y mayor bienestar en su entorno, respetando siempre su dignidad, su autonomía y su forma única de experimentar el mundo.

No. No trabajo desde modelos basados en el control, el condicionamiento, el cumplimiento o la modificación de la conducta como objetivo principal.
Mi enfoque está centrado en el fortalecimiento del vínculo, la comunicación, el respeto al sistema nervioso y la comprensión de las necesidades de cada persona.

Sí.
Cuento con servicio bilingüe (español–inglés), lo cual facilita el acompañamiento a familias y escuelas que así lo requieran.

Trabajo principalmente con niñ@s autistas, sordos y problemas de comunicación, así como con sus familias y entornos educativos.

Generalmente tienen significados más profundos. Suelen ser expresiones de necesidades, estrés, sobrecarga o falta de herramientas de comunicación.
Mi trabajo se centra en comprender qué está ocurriendo con el niño, descubrir la raíz del problema, reducir el malestar y construir alternativas que respeten a la persona, en lugar de simplemente suprimir la conducta.

La familia juega un papel indispensable en la vida del niño(a) y forma parte activa del proceso de acompañamiento.
No trabajo exclusivamente con el niño, sino guío y acompaño a la familia (y cuidadores) para que comprendan las necesidades de los niños, ajusten su entorno, brinden los apoyos necesarios y construyan relaciones seguras y respetuosas.

No.
Mi trabajo busca generar puentes. Acompaño tanto al estudiante como al entorno educativo, promoviendo ajustes y apoyos que favorezcan la inclusión real, no solo la presencia física en el aula.

Sí.
Ofrezco talleres y espacios de formación diseñados a partir de las necesidades específicas de cada escuela.
Mi enfoque es respetuoso y colaborativo, libre de juicios e imposiciones.
El objetivo no es “corregir” al estudiante, sino fortalecer la comprensión del equipo educativo, ofrecer herramientas prácticas y construir apoyos funcionales que favorezcan la participación, la comunicación y el bienestar de estudiantes neurodivergentes dentro de su entorno escolar.

La dignidad y el respeto.

Parto de la convicción de que cada persona merece ser tratada con respeto, escuchada en sus propias formas de comunicación y acompañada desde sus ritmos y necesidades reales.

No concibo el acompañamiento como un proceso para moldear a alguien hasta que encaje, sino como un compromiso ético de comprender, ajustar el entorno y generar condiciones donde pueda desarrollarse con seguridad, autonomía y bienestar.

Mi trabajo no se centra en cambiar a la persona, sino en construir relaciones y contextos más humanos.

Un espacio respetuoso, libre de juicios y centrado en comprender y brindar apoyos, antes que intervenir. Trabajamos en equipo: familia, escuela y persona acompañada.

Si hay dudas en torno a la comunicación, a la regulación emocional, la participación en entornos escolares o si como familia sienten que necesitan orientación, el acompañamiento es un espacio valioso.

Cada proceso es distinto.
No trabajo con tiempos rígidos ni específicos, sino con metas y necesidades individuales. Vamos al ritmo del niñ@.

Puedes contactarme a través del formulario de esta página o por correo electrónico.
La primera sesión es una entrevista inicial donde se junta información para conocer la historia, necesidades y el perfil del niñ@.